教育心理学个体差异,教育心理学个体差异与因材施教实训结果与分析

论述个体发展差异性的教育意义?

1、成才影响最直接、最重要的生理差异是神经特质的差异，如果能针对不同类型的学习者采取相应的教学策略，就有可能取得更好的教育效果，学生的生理差异还表现在男女性别差异和个体之间的体格差异，所以，在“因材施教”的同时还要“因性施教”，这也是发展个性的有效途径。

2、学生个体差异是教学的起点，也是课程得以顺利实施的前提。教学总是根据学生的已有水平进行，教学活动的根本目的就是促进每一个学生在原有水平之上获得应有的发展，一切有效的教学都必须建立在充分考虑学生原有差异的基础上。

3、个体身心发展的阶段性要求教育要有针对性，不能搞一刀切，一锅煮。个体身心发展的不平衡性要求教育要抓关键期。个体身心发展的互补性要求教育要发现学生的优势，扬长避短、长善救失。个体身心发展的个别差异性要求教育要因材施教。

4、个体的社会化是非常有必要的。人不可能孤立存在在这个社会上，社会化是其生存和参与正常社会生活的必要途径。个体意义：教育促进个体个性化的功能 人是社会性和个性的矛盾统一体，人的发展过程是社会化和个性化的对立统一的过程。人与人之间有相同的一面，又有不同的一面。

5、个体的素质差异大略有：反应速度，记忆容量和速度，耐性和稳定性，运算的速度和精确度等。教育是发展个体能力的实践活动，基于个体的能力和素质就是我们的教育对象，因此我们必须在教育活动中因材施教。

6、人的身心发展具有差异性这一特点要求教育工作者必须深入学生实际了解他们各自的发展背景和水平了解他们的兴趣、爱好、特长等做到因材施教、有的放矢。青少年身心发展的不均衡性是由生物个体的成熟规律造成的。