假如教学设计及反思,假如评课稿

假如没有灰尘教学设计

1、师：（板书：灰尘）看到这两个字你想到了什么？师创设情境 （作倾听状）咦，你们听到什么声音没有？我听到了，呜……有人在哭，边哭还在边诉说呢。

2、自由读第6段。灰尘的吸湿特点具有什么作用？这让你感受到了什么？读出你的感受。升华主题 从人们在生活中对待灰尘的看法，你有什么话想说的吗？领悟文章的表达特点 说明的方法及作用：对比、假设、列数据，使文章更具体生动。

3、《假如没有灰尘》是一篇层次分明、条理清晰的说明文。全文共5个自然段，首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。

4、所以，我便开始探究如何在兼顾教学重难点的同时，怎样让这节课生动起来。设计了“送个雅号夸夸灰尘”的环节。我是这样操作的。出示第四自然段，让学生明白灰尘不仅不讨厌，而且是我们人类的大英雄，假如没有灰尘，我们将无法睁开眼睛。那么，我们就要送个雅号给灰尘这位大英雄。

5、《假如没有灰尘》这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

《假如生活欺骗了你》语文教学设计

1、只要积极乐观地去面对了，人生的各种体验就是一笔宝贵的财富，在将来回想的时候，它将是一种更耐人寻味的美。第一节，作者以诚挚的态度告诉我们：在逆境中应该持有的正确态度和信念。感情上不要悲伤，情绪上不要急躁，要有乐观的态度，相信“快乐的日子”将会来临。

2、《假如生活欺骗了你》是俄罗斯浪漫主义诗人普希金的代表作，全诗洋溢着面对困难时积极乐观的情绪，深受人们喜欢。对诗歌的内容，学生并不难理解，但诗歌有背诵要求，于是在备课时，我突发奇想，决定用一种浪漫的形式引导学生来背这首诗。众所周知，读是背的基础。

3、简而言之，就是让学生与诗歌的距离多拉近一些，可以对诗歌产生亲切感，尽量与自己的生活联系起来。 我觉得，余映潮老师所设计的《假如生活欺骗了你》教学方案抓住了这一课教学的关键，可以成为我教学的主要方案，我也是基本按照这一方案来设计这一课的教学。

4、《假如》教案怎么写 篇2 【教具准备】 生字词语卡片。 小树，太阳，小鸟等图片。 【教学过程】 初读课文，整体感知，谈个性化感受 同学们，你们听过神笔马良的故事吗？你知道那枝神笔有什么特殊的作用么？ 马良用这枝神笔为老百姓画了许多有用的东西，使他们过着快乐幸福的生活。

5、《假如生活欺骗了你》是俄国诗人普希金于1825年流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间创作的一首诗歌。诗歌全文表述了一种积极乐观而坚强的人生态度，并且因它亲切和蔼的口气让许多人把它记于自己的笔记本上，成为了激励自己勇往直前，永不放弃的座右铭。

《假如生活欺骗了你》教学设计

原文的魅力 普希金的诗篇《假如生活欺骗了你》是一首充满哲理的佳作，人教版教师之家精心整理了这首诗的原文，让我们一同沉浸其中，感受诗人的深刻洞察与人生教诲。教学设计 1课时的教学设计，旨在引导学生深入理解这首诗的内涵。

导语设计 上课之前，我想请问同学们这样一个问题：生活欺骗过你吗？【让学生自由讨论和探究，由小组代表发言。师总结然后引入课文】诗人简介 俄国诗人。史称：俄罗斯文学之父。代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。

诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的.心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。