特殊小数加减法的反思,特殊的小数加减法教案

《比身高》教学反思

这节课是四年级下册第一单元“小数加减法（二）第一课时”。主要学习进位、退位的小数加减法。整节课以“导学案”为载体，学生“白主探究”为主旨，通过小组白学、讨论、交流展示、评价补充等，把所学的知识点进行归纳总结。体现了新课堂的教学理念。

本节课由于学生已经学习了一位小数的加减法，从一位小数到两位小数的计算只是位数的增多，也就是量变不是质变，所以学生掌握起来不是很困难，学生有足够的经验进行迁移。因此借助教材中的情景图，放手让学生独立计算，巡视关注后进生。注意辅导。学生去总结计算时应注意的问题。

教学反思：幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的.指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。

小学数学案例分析题及答案

要想使学生的知识得到巩固，要加强练习题的训练，设计不同梯度的练习题，使学生学到的知识得以深化。 小学数学教学设计案例及反思2 教学目标 知识与技能目标：借助已有的生活经验，学生自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

揭题：小朋友，其实这也是数学知识，是一种镜面对称。（出示课题） 找一找下面让我们来欣赏一些镜面对称的图片。

《中括号》的案例分析 【案例背景】在六周的实习中，我上了两堂影响深刻的课，其中一堂就是中括号。中括号在我认为是一堂很简单的课，所以在上课前我很自信，可是当上下来后我发现问题很多，因为学生提的问题我一下子没法解释。

《求一个数的几倍是多少》教学设计与反思 人教版义务教育课程实验标准教科书小学数学第六单元第一节第二课时 教材分析 《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容，目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

应该是让老师做的吧！我不太懂新课标的具体要求，简单谈谈看法：（1）这个教师的做法违背了以学生为主体的原则，他预想的课程状况被打乱，不能灵活变通。而且忽略了普遍性，只针对这一个学生教学。

小学数学段考的反思(五年级)100字

1、数学反思范文1 在此次练习之后，我深刻的感受到了我的不足之处。第一：没有认真的审题第二：没有认真的做题第三：没有及时的复习这些错误都是可以避免的，可我却没有做到，辜负了老师的期望，辜负了父母的期望，我理应深刻的反思，认识自己的不足，并弥补自己的不足。

2、在2005年5月从海外归来后的几个月中，我面临的一个很大的难关是学习在国外没学过的数学知识。在国外，我们一直在学习着比较简单的分数、统计表之类的知识，甚至连小数点也没学过。所以回国后有一段时间课上讲的内容我根本听不懂。无论是老师还是父母，都非常担心我能否跟得上本年级的课程。

3、平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。2 准备不充分，有经验的人告诉我们不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。

4、出现这些问题是因为我遇到不会做的题，总要叫爸爸来帮忙解决，自己从来不动脑筋思考，有些时候为了偷懒连题都不看就在叫爸爸了。哎！懒害了我。以后我要改掉懒的毛病，要多看、多想、多问。数学考试反思100字范文二：在此次练习之后，我深刻的感受到了我的不足之处。

5、考试没考好写反思 尊敬的数学老师：您好！此次我数学考试考差了，我觉得很对不起您，您向我发脾气，我经过反省之后，表示理解。这次考试您之前就曾经给我们讲过了知识点，要我们好好融会贯通。我数学考试成绩差，就是辜负了您的教育，辜负了您的辛劳付出，这的的确确是我的大错误。

6、平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。准备不充分。，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。

如何帮助学生积累数学活动经验,如何提升学生的数学学科素养

1、真正适合儿童的学习，应该是一种充满活力的学习，一种能从内心深处唤醒沉睡的想象力和激情的学习，因此课堂教学中我们要从学生已有的经验出发，帮助学生找准新旧知识的连接点精确切入，唤醒学生的活动经验，让学生生动、有效地学习新知，使他们的活动经验得到积累，促进知识的有效迁移。

2、挖掘学生身边的事例作为数学教材选择、挖掘学生自己身边的事例作为教材的内容，更能提高学生的学习兴趣缩短学生与学习内容之间的距离，促进学生主动的去学。

3、合理地设计课程内容以及教学方法是达到教学目标的关键，既要考虑学生的直接经验、能 够启发学生思考，也要考虑问题的数学实质、培养学生的数学素养。 教师只有将教学设计中的案例和学生的操作有机结合，才能有效的提高学生数学活动经验。

4、那么，如何开展有效的数学活动，才能帮助学生积累数学基本活动经验呢？提供观察、操作活动机会，在亲历体验中积累经验。学生在观察、动手操作活动过程中，能够获得直接经验和亲身体验。

5、正确认识和理解数学核心素养21世纪，我国确定了“立德树人”“以人为本”的教育改革指导思想，强调以课程为载体落实指导思想，进而以高中课程标准修订为突破，探索、积累经验，逐步推广。

6、提高学生的数学素养即提高学生适应社会，参加生产和进一步学习所必需的数学基础知识和基本技能，这既是时代的需要，也是学生实现可持续性发展，最终实现自身价值的需要。因此，作为基础教育的小学数学教学应以提高学生的数学素养为教学的终极目标。