心理危机干预具体案例,心理危机干预具体案例分享

心理危机干预

1、平衡模式、认知模式、心理社会转变模式是心理危机干预的三种主要理论模式。 平衡模式：这一模式也被称为心理社会平衡模式，它认为个体在成长过程中不断受到内外部因素的影响，通过调整以维持心理平衡。然而，当压力超出个体的应对能力时，平衡会被打破，引发心理危机。

2、心理危机干预的具体工作如下：建立安全环境：在进行心理危机干预时，首要任务是确保个体的安全。营造一个安全和亲近的环境，让个体感到舒适和放松，能够表达自己的情绪和想法。倾听和支持：倾听是心理危机干预中最基本的工作之一。

3、心理危机六步干预法包括：确定问题、保证求助者安全、给予支持、提出并验证可变通的应对方式、制订计划、得到承诺。第一步：确定问题 即从求助者的角度，确定和理解求助者本人所认识的问题。在整个危机干预过程中，工作人员应该围绕所确定的问题来把握倾听和应用有关技术。

4、从生活和学习上帮助。存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注与干预的对象。确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件。情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。

面对校园心理危机干预,你准备好了么|心理危机干预

1、在目前各校缺乏专业专职心理教师的情况下，教育部门有责任建立一支机动的校园心理危机干预的队伍，整合教育部门与社会的有效资源，建立一套完整的校园心理危机教育机制，以应对突发事件的发生，及时为需要的人群提供服务，稳定教学环境，这需要相关部门的重视和人力物力的投入。

2、对于校园心理危机事件的干预方式如下：开展预防教育。以发展性心理辅导为主的心理健康教育活动系列，普及心理健康知识，提高心理健康水平，增强学生心理韧性。建立预警系统。通过种种措施，建立危机事件筛查和预警系统。

3、在校园中一旦危机发生，正巧你又处在危机现场时：首先，同学们要保持头脑冷静，应尽量让自己平静下来，避免一时的慌张和害怕。在第一时间迅速报告老师和立即寻求心理咨询老师的帮助。如情况十分紧急也可以报警。

4、及时报告：发现身边的同学有心理危机迹象时，应及时向学校相关部门报告，以便学校能够及时采取干预措施。增强自我调节能力：学会调节情绪，缓解压力，增强自身的心理韧性，积极面对生活中的挑战和困难。

5、具体目的： 加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。 通过心理咨询等支持性干预，帮助处于危机中的学生恢复心理平衡，掌握有效的危机应对策略。 提供适时的介入帮助，防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。

实例剖析丨心理危机干预六步法探析

1、虽然说心理危机干预并无固定程序，但六步干预法可作为心理危机干预的指导性步骤。确定问题 一般性心理咨询的开始阶段，咨询师需要保持一份好奇心，即要主动探究是什么原因使得求助者此时此刻来到咨询室。 心理危机干预的开始，咨询师同样需要从求助者角度，确定和理解求助者本人所认识的问题，了解求助者目前的心理处境。

2、让求助者认识到危机干预工作这是可靠的支持者。通过语言、声调和躯体语言向求助者表达，危机干预工作者是以关心的、积极的、接受的不偏不倚的和个人的态度来处理危机事件。检查替代解决方法 帮助求助者探索他或他可以利用的解决方法。

3、危机干预六步法是：确定问题、保证安全、给予支持、可变通的应对方式、制定计划、得到承诺。确定问题 即从来访者的角度，确定和理解来访者本人所认识的问题。在整个危机干预过程中，工作人员应该围绕所确定的问题来把握倾听和应用有关技术。

4、心理危机干预六步法：（1）确定问题：首先要站在求助者的角度，理解对方的心境及所面临的困难，找到问题的症结。可以用“发生了什么？”这样开放性的问题来探索问题所在。（2）保证安全：生命安全是第一位的。

5、心理危机六步干预法包括：确定问题、保证求助者安全、给予支持、提出并验证可变通的应对方式、制订计划、得到承诺。第一步：确定问题 即从求助者的角度，确定和理解求助者本人所认识的问题。在整个危机干预过程中，工作人员应该围绕所确定的问题来把握倾听和应用有关技术。

心理危机干预应急预案

我们亟需加强宣传和健康教育，提高同学们精神卫生知识水平，加大心理行为问题预防和心理危机干预工作力度，维护大家心理健康。 宣传主题： 使精神卫生成为全球重中之重：通过民众宣传和行动扩大服务。

校园危机教师参加的环节 校园危机应该紧急情况的应对与防范、应急预案的实施、相关人员的调查和询问、媒体和公众宣传等环节。 学校可以增加校园安保人员的配备、开展防暴、安全培训等；在学生自杀事件中，学校可以积极开展心理健康教育、加强学生的情感关爱和社会支持等。

以寝室信息员、班级心理委员以及朋辈心理工作部为信息链做好日常工作； 重点以“新生适应”为主题全面开展心理健康教育课外活动。 工作要点： 做好心理危机干预的常规工作，严格落实“五早”信息预警机制，做好学生心理危机干预工作的月通报和周通报工作，确保心理预警学生稳定。