小数加减法反思四年级,小数加减法反思四年级100字
四年级小数加减法这课涉及的教学问题,我是怎样想的
1、我也去答题访问个人页 关注 展开全部 四年级下数学教案第一单元 小数的认识和加减法第 课时：[教学内容] 小数的意义（第2-5页）[教学目标]结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
2、本节课的教学课件制作精美，吸引了学生的注意力，同时也体现了本节课的重难点。 学生通过解决小灰灰买早餐和灰太狼买早餐，自己买早餐需要多少元？这些问题的过程中。
3、这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。 教学内容 这一册教材包括下面一些内容：四则运算、观察物体、、运算定律、小数的意义和性质、三角形、小数的加减法、图形的运动（二）、平均数与复式条形统计图、数学广角、总复习。
4、计算小数加减法时，要把小数点对齐，也就是要把相同的数位对齐，从低位加起或减起，计算加法时哪一位满十就向前一位进一。计算减法时，哪一位不够减，就从前一位退一当十再减。计算结果小数末尾有0，通常把0去掉。
5、主要内容有：整理同级运算的顺序（例1加减混合运算，例2乘除混合运算），教学并整理含两级运算的顺序（例3积商之和（差）的混合运算，两个商（积）之和（差）的混合运算）及含有小括号的运算顺序（例5含有小括号的三步运算试题），有关0的运算。解决问题与四则混合运算顺序的梳理有机结合起来。
6、名数的改写（特别是复名数的改写）[这里涉及到精确度的要求问题。难度也不小。] 用“四舍五入法”求小数的近似数。 （四）单元主要编写特色 数形结合，化抽象为直观，降低教学难度。 小数的意义是比较抽象的数学概念，小数的性质也是抽象的数学规律，学生要想真正理解和掌握这些概念，是有一定困难的。
小数计算马虎的同学,来听听四年级小数加减法易错附加题
我来答 1个回答 #热议# 空调使用不当可能引发哪些疾病？校易搜全知道 2023-06-19 · 专注互联网信息分享。校易搜全知道 向TA提问 关注 展开全部 小数乘法简便运算50道带答案五年级数学简便计算练习卷下面各题怎样算简便就怎样算。
算理和法则是计算的依据。正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。
在认识较大数的基础上，加强四则运算的计算能力、解决问题中的分析数量关系、列式能力（也就是语式互译）等等；最重要的是运用学过的数学知识解决问题的综合能力的培养。
由浅及深,认识小数的计数单位
整数部分就按平时那样读，什么十啊，百啊，千啊，都要加进去，小数部分那就大不相同了，只要按数字一个一个读，就行了。如301687，就读成三百零七点一六八七。而且小数点后面的数都是小于1的。
本节课通过对整数数位顺序表的回顾，引导学生运用迁移、类比的方法学习小数数位顺序表，体会知识的内在联系。 自主构建，交流补充。 教材为学生呈现了小数数位顺序表，数位和计数单位一一对应。
教学目标：使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。使学生会进行小数和十进复名数的相互改写；使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
概念不同：数位的意思是数的位置；计数单位的意思是用来计量数的单位。单位不同：数位的单位是：个位、十位、百位、千位、万位……；计数单位是：个、百、千、万……。
四年级下册数学《小数加减法》教学反思
四年级下册数学《小数加减法》教学反思 篇1 小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的，只不过是数的范围扩大了，学生感觉有些陌生。
《小数加减法》教学反思2 《小数加减法》是人教版《义务教育课程标准实验教科书？数学》四年级下册第六单元第一课时的内容。学生在此之前系统的学习了整数加减法，对整数加减法的计算方法掌握比较牢固。在三年级也曾经进行过一位小数的加、减计算，虽然进行了小数加、减计算，但没有形成计算的法则。
由于学生已有整数加减法计算的基础，加上三年级时学过简单的小数加减法，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己算出结果。教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试当数位不同时小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。
简单的小数加减法教学反思1 《简单小数的加减法》是人教版三年级下册第七单元《小数的初步认识》的内容，这部分内容是在学生学习了整数加、减法的意义及小数初步含义的基础上进行教学的。《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。
这节课是四年级下册第一单元“小数加减法（二）第一课时”。主要学习进位、退位的小数加减法。整节课以“导学案”为载体，学生“白主探究”为主旨，通过小组白学、讨论、交流展示、评价补充等，把所学的知识点进行归纳总结。体现了新课堂的教学理念。
教师的职业需要专业化，教师的专业发展最为便利而又十分有效的途径使教学反思。没有反思，专业能力就很难有实质性的提高，而教学反思对象和机会就在每一个教师的身边。 2022年小学数学教学反思篇2 时光荏苒，一个学期即将过去，在本期中我担任了四年级的数学教学，下面我谈谈自己这个学期在教学上的得与失。
【听课反思】四年级下册《小数的加减法》
本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下学习的简单的小数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常生活及起家一步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。
十三）小数大小的比较比较两个小数的大小，先看它们整数部分，整数部分大的那个数就大，整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大，十分位数也相同的，百分位上的数大的那个数就大，依次类推。
能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。 重点难点 掌握小数加减法的计算法则。 正确计算小数位数不同的小数加减法。
翻转数学(预习)四年级下学期(人教版第27课)小数加减法的计算方法
1、又如，在教学小数乘法后，向学生布置了一项作业：去菜场买一回菜，与卖主比比谁算得准又快。如果算不过，就请教他们是怎么算的，更深刻地理解小数乘法的计算方法，也使学生理解到计算在生活中的意义，激发进一步学习计算的兴趣。注重计算教学内容的呈现方式。新课程的教学注重让学生在现实情境中体验和理解数学。
2、教材分析：本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程、观察物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。（一）数与代数方面本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。
3、初步认识简单的分数（分母小于 10） ，会读、写分数并知道各部 分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法，会 解决简单的有关分数的实际问题。
4、在小学，计算更是贯穿于数学教学的全过程。《新课程标准》也提出了关于“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”的教学要求。纵观全国小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85%左右。
5、在孩子掌握口算方法和一些运算基本法则之后，还要引导孩子通过一定的训练来加强记忆效果和提高运算技巧。在具体的训练过程中，家长要引导孩子举一反三，敢于大胆尝试多种运算方法，选择灵活多样的口算方法，充分发挥孩子的自主性，调动积极性。
6、连减的计算方法：计算连减时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的差，再用所得的数减去第三个数。 加减混合 加减混合的计算方法：计算时，按从左到右的顺序进行，先把前两个数相加（或相减），再用得数与第三个数相减（或相加）。
